Pratiche diffrattive nella ricerca inclusiva. Analisi multivocali sulle transizioni tra scuola e lavoro per studentesse/i neurodivergenti

TITLE: Diffractive Practices in Inclusive Research. A Multivocal Analysis of the Transitions from School to Work for Neurodivergent Students ABSTRACT: This paper explores how school-to-work training serves as a guidance pathway that supports the transition to adulthood for neurodivergent young people. To do so, it brings together the voices of students, teachers, families, and career mentors, collected as part of the ALL Inclusive project, through a diffractive and multivocal lens, in order to navigate the tensions and contradictions inherent in these passages. What emerges is a network of narrative fragments, vignettes, and emotional snapshots that, far from reconstructing a structured set of data and results, invite the reader to navigate transient stories and non-linear itineraries toward adulthood.

Il contributo esplora come e a quali condizioni la Formazione Scuola-Lavoro costituisce un dispositivo orientativo che sostiene la transizione verso l’adultità di giovani neurodivergenti. Per farlo, mobilita in una lente diffrattiva e multivocale le voci di studentesse/i, docenti, famiglie e tutor aziendali, raccolte all’interno del progetto ALL Inclusive, al fine di attraversare le tensioni e le contraddizioni di questi percorsi. Ciò che emerge è un reticolo di brandelli narrativi, vignette, quadri affettivi che, lungi dal ricostruire un insieme strutturato di dati e risultati, invitano chi legge ad attraversare storie di guerra e itinerari non lineari verso l’adultità.