Tra etica e humanitas nell’orizzonte di una nuova phronesis nell’epoca onlife

L’essere umano affronta oggi una rivoluzione incompiuta, la quale lo tiene imbrigliato in un paradigma del Post-Umano che esalta la Techne e oscura l’Anthropos, esponendo il soggetto a nuove forme di disumanizzazione. Da qui la sfida lanciata da Morin e rilanciata da Cambi e Pinto Minerva, di una scommessa-di-resistenza al fine di evitare la deriva dell’essere umano e delle sue qualità costitutive: autodeterminazione, libertà, riflessività e autocoscienza, fondanti quel Soggetto-Individuo-Persona che sì ha prodotto la tecnica, ma possiede anche gli strumenti per metterla sotto indagine. Ne consegue la necessità della pedagogia – come sapere e prassi – di ri-significare l’humanitas a partire dalla scuola e dalle sue pratiche educativo-didattiche, per governare il cambiamento mediante una rinnovata phronesis per l’epoca onlife: un nuovo tipo di conoscenza e giudizio critico capace di guidare le azioni e contribuire a quella formazione umana dell’uomo, integrando etica, responsabilità e pensiero critico.