Strani futuri, in classe

L’articolo “Strani futuri, in classe” riflette sull’uso didattico della fantascienza sociale e distopica come strumento per interrogare criticamente il presente attraverso l’immaginazione del futuro. A partire da un percorso costruito intorno a testi di Huxley, Alvaro, Primo Levi, Ursula Le Guin e Margaret Atwood, l’autore mostra come la letteratura distopica non serva tanto a prevedere il domani quanto a rendere visibili le logiche, i conflitti e i dispositivi culturali già attivi nella società contemporanea. Attraverso pratiche di lettura, scrittura e discussione, gli studenti sono guidati a riconoscere i vincoli che orientano l’immaginazione del futuro e a comprendere che ogni rappresentazione del domani nasce da cornici culturali, linguistiche e narrative già interiorizzate. La fantascienza sociale diventa così un esercizio di straniamento capace di allargare il campo del possibile, mettendo in discussione ciò che appare naturale, inevitabile o condiviso.