La didattica dell’emergenza come dilemma disorientante collettivo. L’esperienza di una comunità di docenti in apprendimento

Il contributo approfondisce le questioni emergenti relative alla didattica a distanza, alla quale si è fatto ricorso nella fase del lockdown dovuto all’emergenza da Covid-19. L’attenzione verte sul cambiamento di prospettive che i docenti si trovano a dover attraversare all’interno di scenari definiti di «emergenza». Quali esperienze e pratiche sono risultate particolarmente promettenti nel supportare i docenti universitari alle prese con un dilemma disorientante collettivo, che per loro si è tradotto in un’urgenza professionale? Al fine di rispondere a questa domanda, si descriverà un’esperienza di sviluppo professionale e cambiamento organizzativo di una comunità di 40 docenti universitari svoltasi nella fase 1 e nella fase 2 del lockdown nazionale (comprese tra marzo e luglio 2020).