Toward a shared repertoire of methods and practices of fostering transformative learning: initial reflections

L’articolo presenta tre esempi che illustrano i limiti e le potenzialità applicative nell’ambito dell’Higher Education di una pedagogia trasformativa basata su una visione practice-based e femminista post-strutturalista. Questa metodologia di insegnamento ha l’obiettivo di supportare futuri/e insegnanti e educatori/educatrici degli adulti a mettere in discussione assunti dati per scontati e culturalmente assimilati sulla loro pratica, identità e ruolo professionali