L’articolo tematizza il contributo dell’evoluzione della Proposta di Legge Iori n. 2656/2014 “Disciplina delle professioni di educatore e di pedagogista”, attualmente in fase di discussione in Senato, al fine di approfondirne le implicazioni in caso di approvazione in termini istituzionali e professionali. Il disegno della proposta di Legge e le sue conseguenze in caso di approvazione in termini di identità professionale e progettazione dei curricula formativi viene riletta alla luce delle teorie dell’apprendimento organizzativo (Argyris & Schön, 1998), dell’apprendimento trasformativo (Mezirow, 2003) e del costrutto delle comunità di pratica (Wenger et al., 2007).