Traiettorie di trasformazione delle culture professionali. Promuovere storie di apprendimento attraverso dialoghi riflessivi

L'articolo, recuperando alcune linee di ricerca internazionali sui temi dell'apprendimento trasformativo, descrive le basi teoriche e un dispositivo di intervento formativo basato sull'Action Learning Conversation. Uno dei costrutti chiave sviluppato nel contributo è quello di "dialettica riflessiva", elaborato da Mezirow intorno agli anni '90 e sviluppato poi nell'ambito degli studi sull'apprendimento in età adulta da Marsick e O'Neil. La prima parte dell'articolo è dedicata ad una breve revisione della letteratura mentre nella seconda parte si affronta il tema del come sviluppare i saperi informali delle comunità professionali. Partendo da uno studio di caso, si evidenzia così i passaggi metodologici e didattici utili a progettare un setting di apprendimento per adulti in cui i soggetti possano apprendere criticamente dalla propria esperienza. Il contributo intende rendere evidenti ed empiricamente fondati alcuni dispositivi che pur se adottati e validati all’interno degli studi organizzativi (Action Learning), non hanno trovato una parallela e diffusa sperimentazione all’interno di organizzazioni educative come quella scelta per condurre lo studio qui esposto.