Dal tradizionale al digitale: tecnologie emergenti, Apprendimento e la trasformazione del settore artigianale

Objectives: the article analyzes the transformation of craftsmanship in the digital age, exploring how the integration of emerging technologies – such as artificial intelligence, digital fabrication, and collaborative platforms – is redefining artisanal practices, identities, and learning processes. Methodology: the study combines a documentary and bibliographic analysis, interpretative and critical in nature, with an empirical mapping of cases and experiences in Tuscany to identify hybrid practices that merge artisanal tradition and digital innovation. Results: digital craftsmanship emerges as a hybrid learning ecology in which manual skills are expanded through technology, fostering human–machine co-authorship, situated learning, and educational sustainability. Tuscany is presented as a territorial laboratory where innovation and tradition coexist productively. Limitations and implications: challenges remain concerning digital inclusion, the scalability of practices, and the preservation of cultural authenticity. Further comparative and longitudinal studies are needed to assess the educational and social impact of these hybrid craft ecologies. Originality: the contribution proposes a vision of digital craftsmanship as a form of technical humanism, grounded in the integration of gesture, technology, and learning, and oriented toward educational and cultural sustainability.

Obiettivi: l’articolo analizza la trasformazione dell’artigianato nell’era digitale, esplorando come l’integrazione di tecnologie emergenti – intelligenza artificiale, fabbricazione digitale e piattaforme collaborative – stia ridefinendo pratiche, identità e processi di apprendimento artigianale. Metodologia: la ricerca combina un’analisi documentale e bibliografica, di carattere interpretativo e critico, con una mappatura empirica di casi ed esperienze in Toscana, volta a individuare pratiche ibride tra tradizione artigianale e digitalizzazione. Risultati: l’artigianato digitale emerge come ecologia dell’apprendimento ibrida, in cui la manualità si amplia attraverso la tecnologia, favorendo coautorialità umano–macchina, apprendimento situato e sostenibilità educativa. La Toscana si configura come laboratorio territoriale in cui innovazione e tradizione convivono in modo produttivo. Limiti e implicazioni: persistono sfide legate all’inclusione digitale, alla scalabilità delle pratiche e alla preservazione dell’autenticità culturale. Ulteriori studi comparativi e longitudinali sono necessari per valutarne l’impatto formativo e sociale. Originalità: il contributo propone una visione dell’artigianato digitale come umanesimo tecnico, fondato sull’integrazione tra gesto, tecnologia e apprendimento, orientato alla sostenibilità educativa e culturale