Oltre l’apprendimento per riscoprirne la generatività

L’obiettivo di questo articolo è discutere come, partendo da una lettura critica del costrutto di apprendimento, possano ancora essere rintracciati elementi che ne definiscono il valore generativo, dal punto di vista epistemologico, metodologico e delle pratiche educative. Muoveremo da una triplice analisi critica2 all’idea di apprendimento, utilizzando come se fosse un caso di studio la Teoria dell’apprendimento trasformativo