Disuguaglianze educative e buone pratiche per studenti e studentesse provenienti da contesti migratori: raccomandazioni politiche

Inclusion in education is an issue of primary importance in Italy and in the international context, finding its full place among the objectives of the 2030 Agenda. This contribution proposes policy recommendations based on a review of the scientific literature with a specific focus on Italy on the subject of educational inequalities and good practices aimed at students with a migratory background conducted within the “REVERSE-ED. Trends on educational inequalities over time and successful interventions that contribute to reversing them”. Pedagogy engaged in the search for effective solutions for transformative paths can develop recommendations that allow the implementation of interventions aimed at counteracting the dynamics of exclusion and promoting more equitable and sustainable educational practices.

L’inclusione in ambito educativo è una questione di primaria importanza in Italia e nel contesto internazionale, trovando piena collocazione tra gli obiettivi dell’Agenda 2030. Questo contributo propone raccomandazioni politiche basate su una revisione della letteratura scientifica con focus specifico sull’Italia in tema di disuguaglianze educative e buone pratiche rivolte a studenti/esse provenienti da contesti migratori condotta nell’ambito del progetto “REVERSE-ED. Trends on educational inequalities over time and successful interventions that contribute to reverse them”. La pedagogia impegnata nella ricerca di soluzioni efficaci per percorsi trasformativi può elaborare raccomandazioni che consentano di attuare interventi volti a contrastare le dinamiche di esclusione e a favorire pratiche educative più eque e sostenibili.