Cittadinanza attiva e università: percorsi di apprendimento per lo sviluppo delle competenze di pensiero critico-riflessivo

Il dibattito scientifico ha indagato a lungo il nesso tra educazione, democrazia, civicness. L’educazione viene infatti considerata uno dei fattori che favorisce le molteplici dimensioni di cui è composta la cultura civile. Le quattro dimensioni possono essere identificate come: la “dimensione dei valori” quali solidarietà, protezione dei beni comuni, il rispetto per le regole della coesistenza civile; la “dimensione delle pratiche” ovvero la partecipazione politica di tipo convenzionale (voto) o non convenzionale (dimostrazioni, scioperi, boicottaggi), l’appartenenza ad associazioni di volontariato; la “dimensione della fiducia” interpersonale e verso le istituzioni; infine la “dimensione dell’apertura o innovazione culturale” (riconoscimento dell’alterità, spirito critico e attitudini non-tradizionali verso il ruolo e l’immagine delle donne). Si tratta di una sfida rilevante per le istituzioni educative insieme a quella altrettanto cruciale, stimolata dalle strategie europee, consistente nel supportare gli/le studenti nell’acquisizione di competenze chiave per potenziarne l’employability, costruendo forme di cittadinanza in grado di abitare un mondo complesso, multietnico e globalizzato. L’educazione democratica dovrebbe promuovere lo sviluppo delle attitudini democratiche e i comportamenti che eventualmente sosterranno diverse forme di attività civiche ed interazione sociale. È indubbio che le istituzioni educative abbiano progressivamente assunto un valore democratico cruciale, considerate come istituzioni sociali educanti alla società democratica.