Senso di appartenenza e successo accademico in Università: un’indagine empirica

This paper explores the relational dimension in university contexts as a central element for the development of the sense of belonging for university students. Studies in the literature show that the “feeling part” of the University is an element that can affect the success or interruption of studies, but do not shed the light on if it can be modulated in the academic career. The empirical investigation has been conducted with a sample of students (N = 356) in order to investigate i) if there is a relationship between the sense of belonging and academic self-efficacy in the sample involved and ii) whether this potential relationship may increase and/or decrease based on the year of enrollment. Results show a positive correlation between sense of belonging and academic self-efficacy (r=0,52; p<0,01) and underline statistical differences among students groups based on the year of enrollment.

Il lavoro approfondisce la dimensione relazionale nei contesti universitari come elemento centrale per lo sviluppo del senso di appartenenza di studentesse e studenti che ne fanno parte. Studi in letteratura considerano il “sentirsi parte” dell’Università come elemento che può influire sul successo o sull’interruzione degli studi, ma non approfondiscono se questo può essere modulato nel percorso accademico. L’indagine empirica è stata condotta con 356 studenti al fine di indagare i) se esiste una relazione tra il senso di appartenenza e l’auto-efficacia accademica nel campione coinvolto e ii) se tale potenziale relazione può subire un incremento e/o un decremento in base all’anno di iscrizione.