Italian school teachers’ attitudes towards students’ accented speech. A case study in Tuscany

Oggetto di questa ricerca è il sistema di credenze e atteggiamenti degli insegnanti di alcune scuole italiane in Toscana con particolare riferimento all’accento straniero. L’indagine esplorativa ha coinvolto scuole secondarie di primo e secondo grado di tre città italiane dove sono stati raccolti 144 questionari. I questionari sono stati strutturati in modo da ottenere risposte riguardanti l’ideologia degli insegnanti verso l’accento straniero e le loro opinioni nei confronti del multiculturalismo e dell’educazione multilingue a scuola. Agli insegnanti è stato inoltre chiesto di valutare l’adeguatezza percepita relativamente alla propria preparazione e a quella dei sistemi scolastici che una classe multiculturale richiederebbe, e anche il livello percepito di integrazione degli studenti con un passato migratorio all’interno delle proprie classi. L’obiettivo è quello di verificare se insegnanti di città diverse, caratterizzate da differenti percentuali di studenti con passato migratorio, manifestino atteggiamenti divergenti nei confronti dell’accento straniero, nonché delle pratiche educative multiculturali e multilingui. I risultati evidenziano che gli insegnanti sono omogenei nei loro atteggiamenti negativi nei confronti del parlato connotato da accento straniero. È stata riscontrata altresì una correlazione tra gli atteggiamenti linguistici e la valutazione delle pratiche educative multilingui e multiculturali. Questa ideologia linguistica diffusa non sembra variare tra le città, dimostrando come l’esposizione alla diversità linguistica italiana risulti essere decisamente irrilevante nella costruzione di credenze e atteggiamenti verso la lingua parlata con accento straniero.