Dewey è stato certamente il massimo rappresentante della pedagogia progressiva e uno tra più significativi studiosi dell’educazione americani. Rispetto a una tradizione in cui l’esperienza era collocata a un livello subordinato alla conoscenza astratta e teorica, Dewey ha legittimato l’idea che il sapere è una ‘conoscenza in uso’ e che la scienza è la ‘tecnologia pragmatica’ attraverso la quale trasformare le pratiche. Egli ha cercato di riequilibrare il potere tra teoria e pratica integrando un approccio storico filosofico (processo dialettico) con una teoria educativa fondata sulla riflessività (apprendimento esperienziale). La ricerca presentata utilizza da un lato la Teoria dell’Indagine di Dewey e, dall’altro, una esperienza di ricerca-azione, al ne di offrire spunti di rifessione critica su alcune attuali tendenze della ricerca empirica in educazione.

Melacarne, C. (2016). La ricerca educativa come indagine riflessiva. Logiche non lineari. CIVITAS EDUCATIONIS, 5(2), 155-172.

La ricerca educativa come indagine riflessiva. Logiche non lineari

Melacarne Claudio
2016-01-01

Abstract

Dewey è stato certamente il massimo rappresentante della pedagogia progressiva e uno tra più significativi studiosi dell’educazione americani. Rispetto a una tradizione in cui l’esperienza era collocata a un livello subordinato alla conoscenza astratta e teorica, Dewey ha legittimato l’idea che il sapere è una ‘conoscenza in uso’ e che la scienza è la ‘tecnologia pragmatica’ attraverso la quale trasformare le pratiche. Egli ha cercato di riequilibrare il potere tra teoria e pratica integrando un approccio storico filosofico (processo dialettico) con una teoria educativa fondata sulla riflessività (apprendimento esperienziale). La ricerca presentata utilizza da un lato la Teoria dell’Indagine di Dewey e, dall’altro, una esperienza di ricerca-azione, al ne di offrire spunti di rifessione critica su alcune attuali tendenze della ricerca empirica in educazione.
2016
Melacarne, C. (2016). La ricerca educativa come indagine riflessiva. Logiche non lineari. CIVITAS EDUCATIONIS, 5(2), 155-172.
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Utilizza questo identificativo per citare o creare un link a questo documento: https://hdl.handle.net/11365/1008976