L'acquisizione fonologica in inglese L2 in prospettiva pedagogica

Nella prima sezione, vengono presentati alcuni parametri per l’analisi fonologico-fonetica di una lingua in chiave contrastivo-pedagogica, incentrandosi sugli aspetti della pronuncia che si manifestano al livello segmentale. I parametri identificati vengono utilizzati per mettere a raffronto, attraverso alcuni esempi, la pronuncia dell’italiano standard con quella di una delle principali varietà dell’inglese (la Received Pronunciation britannica) generalmente utilizzata nell’insegnamento dell’inglese L2. Scopo principale di questo raffronto è di mettere in luce come le devianze del parlante non-nativo dalle norme di pronuncia nativa possono riguardare i livelli sia del sistemo fonologico in senso stretto che delle norme di realizzazione. La seconda sezione consiste in una rilettura critica delle ricerche compiute nell’ultimo decennio sull’argomento, e mira a definire fino a che punto l’analisi contrastiva riesca a illuminare il processo di acquisizione della pronuncia dell’inglese L2, e fin a che punto appaia invece necessario integrare questo modello di analisi con altri schemi esplicativi, quali, ad esempio, il concetto di “interlingua” o quello di “marcatezza”. La terza e ultima sezione contiene alcune riflessioni di natura pedagogica sul ruolo dell’analisi contrastiva nell’insegnamento della pronuncia che tengono in considerazione lo scopo prevalentemente comunicativo dell’apprendimento dell’inglese nel contesto scolastico italiano.