AI-scenari per la formazione inclusiva: Metodologie per la progettazione collaborativa con studentesse/i con neurodivergenza

The paper presents an experience of inclusive collaborative design of video games with AI, which were designed, developed, and tested with neurodivergent students from five secondary schools. The pragmatic aim was to provide concrete tools for anticipating the tasks and safety risks associated with professional activities in situ. The objective is to explore how a participatory, AI-based approach can not only provide students with a highly collaborative position in the design and implementation of AI adaptive tools, but also actively prepare them for a professional future in growing sectors, thus counteracting current and persistent employment difficulties. In discussing the results, a methodological framework is proposed that emphasises the adoption of generative AI systems to create inclusive collaborative design experiences that support the career guidance of young adults with neurodivergence.

Il contributo presenta un’esperienza di progettazione collaborativa inclusiva (Inclusive Collaborative Design) di videogiochi con IA, che sono stati progettati, realizzati e testati con studentesse/i con neurodivergenza di 5 scuole superiori. Lo scopo è stato fornire strumenti concreti per prefigurare le mansioni e i rischi per la sicurezza connessi all’attività professionale in situ. L’obiettivo è esplorare come un approccio partecipativo e basato sull’IA possa non solo fornire a studentesse/i un posizionamento collaborativo nella progettazione e realizzazione di tool adattivi basati sull’IA, ma anche prepararli per un futuro professionale in settori in crescita, contrastando così le attuali e persistenti difficoltà occupazionali. Nella discussione dei risultati, si propone un quadro metodologico che enfatizza l’adozione di sistemi di IA generativa per creare esperienze di progettazione collaborativa inclusiva funzionali all’orientamento di carriera di giovani adulti con neurodivergenza.