Ricerca didattica e contesti di apprendimento. Nuovi costrutti epistemologici

Il contributo muove da alcune direttrici teoriche che si sono affermate negli ultimi anni nel dibattito nazionale e internazionale sui temi delle metodologie della ricerca, del rapporto tra teoria e prassi in educazione e dell’impatto che le contaminazioni disciplinari hanno prodotto nel discorso scientifico e nelle pratiche di ricerca educativa. In particolare il saggio evidenzia come alcuni costrutti emergenti abbiano riconfigurato le epistemologie professionali e legittimato all’interno della riflessione pedagogica nuove unità di analisi: l’organizzazione, la comunità, i sistemi di attività, le pratiche. In particolare si descrive come i costrutti di apprendimento situato, Informal Learning, Community of Practices e Transformative Learning abbiano generato una vera e propria svolta teorica e una maggiore sensibilità verso paradigmi di ricerca Mixed Method dove le dicotomie classiche risultano più sfumate (es: quantitativo Vs qualitativo). Vengono così a riscriversi i confini della didattica, allargandone i temi di interesse (es: lavoro, organizzazioni, setting informali di apprendimento) e ampliandone le metodologie di indagine (es: metodi trasformativi, Action Learning).