Le antologie di letteratura tra storia della critica e paradigmi dell'insegnamento letterario

Il contributo propone una lettura delle antologie scolastiche di letteratura italiana come dispositivi didattici complessi, nei quali si sono progressivamente sedimentati modelli diversi di insegnamento letterario. Attraverso una ricostruzione genealogica che intreccia storia della critica, storia dell’editoria scolastica e ricerca didattica, il saggio individua alcune delle principali trasformazioni che hanno interessato i manuali nel corso del Novecento e dei primi decenni del XXI secolo. Il confronto con la riflessione di studiosi come Ceserani, Luperini e Armellini e con le ricerche europee sui paradigmi dell’insegnamento letterario consente di distinguere differenti modelli – culturale, linguistico, sociale e personale – che continuano a convivere all’interno dei manuali contemporanei. L’analisi di apparati didattici e proposte operative mostra come le innovazioni più recenti non abbiano sostituito i modelli precedenti, ma si siano sovrapposte a essi, dando luogo a configurazioni poliparadigmatiche. Il saggio sostiene che la consapevolezza di questa stratificazione sia una condizione necessaria per un uso critico delle antologie scolastiche e per la costruzione di pratiche di insegnamento coerenti con i fini educativi perseguiti.