Italiano e alunni stranieri nella scuola del secondo ciclo: lo sviluppo della competenza testuale

The volume provides an empirical contribution to studies on interlanguage and inclusive language education. It analyses the acquisition of textual competence in a group of foreign students attending Italian upper secondary schools, all with an intermediate-advanced proficiency in Italian as a second language. The research focuses on the longitudinal development of connective use in the students’ written and oral productions, comparing it with that of a control group of Italian-speaking peers, in order to identify possible structural and pragmatic differences in text construction. It also examines the learners’ passive knowledge of connectives and highlights how individual variables, related to migratory background, school experience, and linguistic exposure, influence the variety of connective forms employed and the management of textual cohesion.

Il volume offre un contributo empirico agli studi sull’interlingua e sull’educazione linguistica inclusiva. Lo studio analizza l’acquisizione della competenza testuale di un gruppo di alunni stranieri iscritti alla scuola secondaria italiana con un livello medio-avanzato in italiano L2. La ricerca pone attenzione allo sviluppo longitudinale dell’uso dei connettivi nelle produzioni scritte e orali degli alunni migranti, confrontandolo con quello di un gruppo di controllo di coetanei italofoni, al fine di individuare eventuali differenze strutturali e pragmatiche nella costruzione del testo. Esamina inoltre la conoscenza passiva dei connettivi e mette in luce come variabili individuali legate al percorso migratorio, all’esperienza scolastica e all’esposizione linguistica, influenzino la varietà delle forme di connessione usate e la gestione della coesione testuale.