Le emozioni nella relazione educativa e le dinamiche nel gruppo classe: processi di inclusione

I processi di inclusione richiedono un intervento specifico non solo sul soggetto con uno svantaggio o un bisogno educativo speciale, ma su tutto il contesto classe e sulle dinamiche che si attivano nel gruppo dei pari. Le difficoltà di un soggetto richiedono lo sviluppo di una forma mentis del gruppo, capace di riconoscere le diversità di ognuno e ognuna come le caratteristiche dell'unicità di ogni persona e come tale un valore assoluto. Le prassi e i metodi educativi devono essere volti a sviluppare questo senso di accoglienza e di riconoscimento del soggetto sia attraverso una attività didattica individualizzata, sia attraverso un lavoro profondo sulla dimensione interna di alunni e alunne, processi formativi che sviluppano un reale costrutto democratico anche nella vita sociale.